El informe de Prácticas Profesionales

 

El informe de Prácticas Profesionales

Es un documento analítico-reflexivo del proceso de intervención que realizó el estudiante en su periodo de práctica profesional, un proceso de mejora que el estudiante realiza al momento de atender alguno de los problemas de la práctica o un proceso auto-reflexivo de los aprendizajes logrados en el transcurso de su formación inicial que le permitan resolver los problemas o situaciones que se presentan en el aula de clase.

 

Elementos que debe llevar

Elementos de un Reporte de Práctica:

 • Portada-Hoja de presentación.

 • Resumen

• Introducción-Justificación del informe (por qué), Propósitos (intencionalidad), bosquejo general del informe.

• Marco referencial: contexto comunitario, contexto escolar, contexto áulico. • Procedimiento: Organización y desarrollo de la clase, recursos y materiales.

• Análisis y resultados

• Conclusiones: reflexiones sobre lo aprendido; los logros, dificultades y retos.

• Bibliografía

 • Anexos 

Usos en empresa y en instituciones académicas

En lo que respecta al proceso de vinculación, las prácticas profesionales son muchos más flexibles en cuanto a la elección de las organizaciones en las cuales se puedan validar las mismas. En cambio, el servicio social si requiere que el estudiante se vincule con instancias gubernamentales u organizaciones de la sociedad civil (A.C. o I.A.P.).

La Coordinación de Prácticas Profesionales de la IBERO cuenta con un sistema electrónico en donde las empresas registran directamente sus proyectos para los practicantes, los cuales son validados directamente por cada coordinación académica.

El estudiante también cuenta con la posibilidad de registrar la empresa y el proyecto de su interés.

Estructura del Informe de Práctica Profesional

a) Reconstruye una experiencia profesional y la problematiza como un tema de estudio disciplinario. b) Presenta propuestas y conclusiones sobre el tema de estudio en torno a su experiencia profesional. c) Fuentes de consulta: bibliográficas, hemerográficas, documentales y electrónicas. d) Extensión: el documento considera como promedio 45 cuartillas. e) Presentar documento oficial de la institución en la que se realizó la actividad.

Finalidad del documento

La práctica profesional potencializa la calidad de la formación integral de los estudiantes al brindarles la oportunidad de actuar en el medio laboral de su profesión antes de terminar sus estudios en la Universidad. 

·         Aplicar a la realidad organizacional, los conocimientos, las habilidades y las destrezas aprendidas en la carrera profesional.

·         Reconocer las fortalezas y las debilidades que tienen los estudiantes en su formación personal, teórica y técnica profesional. 

·         Aprender a manejar y superar problemas personales, administrativos y profesionales.

·         Aprender a trabajar en equipo en un medio laboral. 
Desarrollar habilidades de comunicación. 

·         Aprender a ser eficientes y eficaces como miembros de una organización. 

·         Desarrollar habilidades investigativas y de manejo de la información.

 

 Referencias

https://www2.politicas.unam.mx/cri/?page_id=93

https://www.ulsapuebla.mx/wp-content/uploads/2020/05/3.-Informe-de-Pr%C3%A1cticas-Profesionales.pdf

http://www.cucea.udg.mx/sites/default/files/documentos/adjuntos_pagina/docto_final_in_situ_0.pdf

 

 

 

 

El trabajo académico y las prácticas de tutoría a realizar

 

3.1 La tutoría y sus funciones

La tutoría es el proceso de acompañamiento, motivación, resolución de dudas, evaluación y comunicación, que se pone en marcha en un curso de e-learning para facilitar el aprendizaje al alumnado.

Todo proceso de formación, existe la presencia de una persona que posee mayores conocimiento o experiencia en relación al objeto de aprendizaje. Se trate de la persona que diseña un itinerario de formación que ayuda a las personas a que aprendan.

Esta función la desarrollan en la formación presencial los profesores o formadores. En e-learning, se ha llegado al acuerdo de referirnos a la función docente como tutoría.

El papel de los tutores en acciones de e-Learning resulta crucial para su buen funcionamiento. Son los encargados de animar a los alumnos, resolver dudas, motivar, valorar, comunicar, etc. Son múltiples las competencias que deben dominar para realizar su trabajo de una forma adecuada.

3.2 El nivel de autonomía del estudiante

La autonomía del alumno cambia el modelo tradicional de relación profesor-alumno en su cabeza. El aprendizaje tradicional se centra en un aula impulsada por el profesor donde el alumno sigue el camino de aprendizaje. Con la autonomía del aprendiz, el maestro tradicional se elimina de la ecuación y depende del estudiante manejar su propia experiencia de aprendizaje. Se trata más de la capacidad del alumno para hacerse cargo de su propio aprendizaje. A diferencia de ser dependiente del maestro, el alumno asume la responsabilidad de su propia trayectoria.
Hay muchas oportunidades de aprendizaje disponibles para un alumno moderno a través de su plataforma de aprendizaje y más allá en la web más amplia. Como profesional de aprendizaje y desarrollo, es importante considerar cuidadosamente la hoja de ruta y los puntos de contacto necesarios de la información que está estableciendo en los módulos de aprendizaje. Si bien alentar la autonomía del alumno puede aumentar la participación, los administradores de la capacitación y el desarrollo deben asegurarse de que el compromiso se centre en el contenido correcto.

Un maestro tradicional se elimina en el contexto de la autonomía del alumno y el punto focal se coloca en el alumno, pero eso no significa que no haya un maestro. Todavía hay un administrador para garantizar que los estudiantes puedan acceder y encontrar la información necesaria y mantener un entorno de aprendizaje que respalde el desarrollo del alumno y su autonomía para buscar el contenido que desea. Además, las herramientas que los administradores de la capacitación y el desarrollo utilizan ayudan a proporcionar la dirección a los alumnos que normalmente se asociaría con un profesor en un aula utilizando herramientas como un plan de estudios.

Dentro de un entorno de aprendizaje corporativo, aumentar la participación del alumno con materiales de aprendizaje por sí solo puede ser una lucha. Darle importancia al aprendizaje autónomo puede ayudar a cambiar esa necesidad al cambiar la mentalidad de tus alumnos.

En última instancia, la autonomía del alumno significa dar al alumno la oportunidad de hacerse cargo de su propio desarrollo.

3.3 Criterio de responsabilidad en cuanto a saberes y competencias adquiridas

La evaluación por competencias se basa en criterios porque compara el desempeño real actual de las competencias de un estudiante en un momento determinado, con su criterio de desempeño asociado fijado con anterioridad. Un criterio de desempeño se define como el estándar o la calidad de la ejecución de una competencia que es uniforme para todos. Por tanto, el desarrollo de criterios de desempeño puntuales, críticos, objetivos y bien establecidos para una competencia, asegura una alta confiabilidad y validez en la evaluación.

Al realizar una evaluación de competencias, se deben considerar todos los dominios del aprendizaje, es decir, los conocimientos, las habilidades o desempeños y las actitudes del estudiante en el logro de una competencia.

3.4 Donde las aplicara el alumno

Donde podemos hacer las prácticas profesionales es en alguna dependencia ya sea a nivel federal o local. Hacer las prácticas en una dependencia de gobierno nos permitirá entender el funcionamiento de la administración pública de este país. Además, ya pueden ser en algo muy específico, dependiendo de la dependencia en donde se haga. La Secretaría de la Función Pública, Presidencia de la República, el Instituto Nacional de las Mujeres, el Gobierno del Distrito Federal o CONACYT son sólo algunos de los lugares en donde se pueden realizar estas prácticas.

Referencia; 

https://profesionistas.org.mx/en-donde-hacer-practicas-profesionales-geniales/

http://www.cca.org.mx/apoyos/cu095/l_m6.pdf

https://www.docebo.com/es/learning-network/blog/por-que-debe-alentar-la-autonomia-del-alumno/

https://profesionistas.org.mx/en-donde-hacer-practicas-profesionales-geniales/

Consolidación de saberes

La Práctica Profesional es el proceso mediante el cual los alumnos  egresados de un Establecimiento Técnico Profesional formalizan las habilidades y conocimientos adquiridos durante su formación profesional, entendiendo como un período que posibilita validar, en un contexto laboral, los aprendizajes obtenidos en la etapa formativa. Además, representa la vinculación del Establecimiento con el Mundo Empresarial.

Hay que comprender que la práctica profesional tiene elementos dinamizadores y determinantes que le dan sentido, lógica práctica y una configuración a la formación inicial universitaria, representa toda una tarea que invita al lector a dejar de un lado sus concepciones para entender la realidad desde otra óptica. Éstas se han caracterizado por buscar siempre la objetividad y la cientificidad curricular. No cabe la menor duda que la gestión, desarrollo y evaluación del currículo, hasta los actuales momentos, se ha considerado desde la visión mecanicista. Aspecto que ha sido presentado en el artículo titulado La Práctica Profesional: eje de la formación inicial universitaria.

Es importante siempre tener en cuenta que, sin importar que sea obligatoria, voluntaria, remunerada, o no, la práctica profesional hará que puedas probar la realidad laboral. Además de comenzar a crear un vínculo efectivo con el área de experiencia que elegiste seguir, en tu camino como estudiante. Sin mencionar que cada hora que inviertas, será para la adquisición de conocimientos que te permitirán elegir cargos de mayor responsabilidad en el futuro.

REFERENCIA

https://www.aicad.es/importante-la-practica-profesional/

https://educacionenusa.com/2015/05/20/10-razones-para-hacer-practicas-profesionales/

https://mextudia.com/practicas-profesionales-guia-completa/

Generalidades de la Prácticas profesionales

 Generalidades de la Prácticas profesionales

Las prácticas profesionales son actividades relacionadas a la formación profesional que el estudiante realiza fuera de la institución con la intención de aplicar, consolidar y ampliar las competencias profesionales desarrolladas a través de las unidades de aprendizaje durante la formación básica y disciplinar, enmarcada dentro del área de las ciencias sociales.

Objetivos

El objetivo principal de hacer una práctica profesional, laboral o empresarial es: Tener la oportunidad de acercarse al mundo laboral y poder adquirir una experiencia significativa, que le aporte al estudiante en el desarrollo de su carrera profesional.

Las Prácticas Profesionales implican un trabajo administrativo y académico:

En la carga horaria del estudiante aparece la unidad de aprendizaje Prácticas Profesionales. El estudiante se deberá presentar en el aula y horario correspondiente con el docente y hará entrega de su historial académico para comprobar el 50 % de los créditos. (Solicitarlo a control escolar).

El estudiante con la orientación del docente deberá consultar el catálogo de instituciones o empresas participantes. Luego de haber sido seleccionada la institución conveniente, comunicar al área de Prácticas Profesionales y Servicio Social, para que ésta solicite a la empresa o institución un oficio de solicitud.

El área de Prácticas Profesionales y Servicio Social, hace entrega de un oficio de presentación para que con éste, acuda al lugar que se eligió, entrevistarse con el responsable para conocer las actividades, horarios y condiciones para la realización de las prácticas profesionales (oficio de solicitud y presentación se entregan juntos).

El estudiante comunica al área de Prácticas Profesionales y Servicio Social luego de haber sido realizada la entrevista, para que ésta emita el FORMATO DE ASIGNACIÓN DE PRÁCTICAS PROFESIONALES. Solicitar a la empresa o institución sello y firma del FORMATO.

Ya revisada la documentación por el docente, se da inicio el registro en la Dirección de Servicio Social y Prácticas Profesionales, debiendo entregar:

• Historial académico (créditos cursados)

• Formato de registro de programa o proyecto de prácticas profesionales

• Oficio de solicitud de la empresa

• Formato de asignación de prácticas profesionales

Llevar un juego de copias para que se llenen de recibido en esta dirección.

La liberación de las prácticas profesionales implica dos procesos:

• Uno es el de “la evaluación” que genera información a la institución formadora acerca del desarrollo de competencias profesionales y desempeño del estudiante por un lado y por otro; asegura el cumplimiento de los objetivos de prácticas profesionales evitando así la simulación o que pueda ser este proceso desvirtuado.

• El otro aspecto corresponde al proceso administrativo que valida la liberación definitiva ante la DSSBPP de la realización de prácticas profesionales.

Al cumplimiento del tiempo de prácticas profesionales el estudiante deberá informar y solicitar al docente:

La carta de evaluación, esta será llenada y emitida por el responsable directo en la institución u organización donde estuvo el practicante.

El estudiante deberá solicitar a la institución o empresa en donde realizo sus Prácticas Profesionales, un oficio donde conste que se cumplió con las prácticas profesionales. (Debe especificar el cumplimiento de 160 horas).

El docente deberá:

• Formular un reporte acerca de los resultados obtenidos de las dos evaluaciones sobre el desempeño de competencias profesionales del estudiante.

• Llenar el formato de acreditación de Prácticas Profesionales del estudiante.

* Hace entrega de ambos documentos al estudiante para que este a su vez, pueda presentarlos al área de Prácticas Profesionales y solicitar su oficio (en hoja oficial) de “pre liberación de Prácticas Profesionales”.

El estudiante solicita que le sea entregada la evaluación que le aplico la empresa o institución en donde realizo sus prácticas y posteriormente la entrega al docente encargado de la unidad de aprendizaje; deberá además resolver la autoevaluación interna de desarrollo de competencias profesionales que le aplicara el docente encargado. (Cáceres, 2017)

                                       

Referencias :

https://ibero.mx/prensa/por-que-son-importantes-las-practicas-profesionales

https://unv.mx/consejos-para-poner-en-practica-tus-conocimientos-de-la-escuela-en-el-trabajo/

https://www.monografias.com/docs/Dinamica-Del-Desarrollo-Profesional-P3Y9LYXYBZ

https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1137-66272006000600010

 

Administración por valores

 

Hola, me llamo Gustavo Zavala Castro , estudio actualmente en el Tecnológico Universitario Atizapán, en la licenciatura de Administración de empresas.

Decidí entrar al TUA, ya que muchos amigos y familiares están estudiando ahí y me contaron del nivel académico que había en la escuela y me llamo la atención.

Decidí estudiar administración, ya que en la prepa lleve la licenciatura en recursos humanos , me gusto  y elegí seguir con la misma carrera. Al estudiar administración, nos permite adquirir conocimientos específicos en todas las áreas, desarrollar habilidades basadas en el liderazgo, negociación, comunicación  y toma de decisiones, tiene muchas facilidades en el ámbito laboral.

El mundo actual rodeado de avances tecnológicos y una acelerada globalización, obliga a las compañías a pensar más en las personas, modelo que no era adoptado anteriormente en las organizaciones o grupos empresariales.

Lo importante en la vida, es resolver que es lo mas importante.

Valorar es un proceso de personas.

Son los valores los que alinean a las personas y las orientan a seguir el camino que conduce al logro de objetivos comunes.

El éxito verdadero no proviene de proclamar valores, sino de ponerlos en practica en todos los días.